دانلود مقاله روانشناسي رشد کودک
نوع فایل: word
فرمت فایل: doc
قابل ویرایش
تعداد صفحات : 128صفحه
قسمتی از متن :
روانشناسي رشد کودک
تعريف رشد و تحول درروانشناسي رشد-اصول رشد(1)(2)(3)
جنبه هاي گوناگون تحول-عوامل تحول رواني (١)(2)-روش شناسي مطالعه تحولي (1)
مفاهيم مهم نظريه پياژه (١)(2)(3)
مراحل تحول رواني از ديد پياژه (١)(2)(3)(4)(5)
رشد شخصيت-تحول خود (١)(2)
رشد از ديد والن (١)(2)(3)(4)(5)
مراحل تحول رواني از ديد اريکسون (١)(2)(3)
رشد شخصيت از ديدگاه اسلام (١)(2)
ديد کلي درباره تحول رواني (١)(2)(3)
روانشناسي رشد و آموزش و پرورش
رشد کودکي
تعريف رشد و تحول درروانشناسي رشد-اصول رشد
رشد
رشد
يا تحول عبارت است از کليه تغييرات کمي و کيفي که در طول زندگي انسان رخ
مي دهد . مانند افزايش قد و وزن ، دندان در آوردن ، تحولات شناختي ، عاطفي ،
جسماني ، تکلمي و ... در قرد .
روانشناسي رشد يا تحولي
روانشناسي
رشد عبارت است از مطالعه پديداري تحول و سرانجام فرايندهاي رواني در
انسان. هدف روانشناسي رشد اين است که تغييرات متفاوت را در موجودات زنده
مطالعه نمايد ف تواناييهاي مختلف را بررسي کرده ، چگونگي تحول تواناييها را
در نظر بگيرد ، علل تحول ، انواع تحول را در مراحل مختلف بررسي نمايد . به
عبارت ديگر روانشناسي رشد در صدد است که تحول تواناييهاي مختلف و سرانجام
پديده هاي رواني را مورد بررسي قرار دهد .
تمايز روانشناسي رشد با
روانشناسي کودک در اين است که روانشناسي کودک ضرفاً به فرايندهاي
روانشناختي در مقطع کودکي ، از اتعقاد نطفه تا ١٢ سالگي ، توجه مي کند . در
حالي که روانشناسي رشد علاوه بر کودکي ، نوجواني ، بزرگسالي ، پيري و حتي
مرگ را نيز مطالعه مي نمايد.
به عبارت ديگر ، گسترده روانشناسي تحولي
بسيار وسيع بوده و تمام عمر انسان را تحت پوشش قرار مي دهد. در حالي که
روانشناسي کودک فقط به وهله کودکي مي پردازد .
با توجه به يافته هاي
روانشناسي رشد ، همه کساني که با رشد کودک و نوجوان سر و کار دارند مي
بايستي واجد نگرش تحولي باشند . نگرشي که موجب مي گردد تا برخورد اولياء و
مربيان با کودک متناسب با سن و ويژگيهاي روانشناختي وي باشد .
مثلاً
توانايي درک عدد در سنين دبستان شکل شکل مي گيرد و در اين سن کودک مفهوم
عدد را درک مي کند . يعني با استقرار اين مفهوم ، کودک قادر به فهم مفهوم
عدد خواهد بود و مي تواند مسائل پيچيده رياضي و جبر را به مرور حل کند .
بنابراين در دوره پيش دبستاني آموزش عدد بي فايده بوده و تنها به صورت طوطي
وار صورت مي پذيرد .
در دوره دبستان، کودک توانايي فهم عدد و کار کردن
با آنرا پيدا مي کند . عدد حاصل تواناييهاي طبقه بندي و رديف کردن است که
در دوره عملياتي کودک ساخت آنرا به دست مي آورد و از اين طريق به تدريج
قادر به حل مسائل مختلف مي شود . يعني اگر کودک بتواند طبقه بندي و رديف
کند مي تواند عدد را نيز درک نمايد .
البته لازم به ذکر است که زمينه
درک عدد را مي بايستي در کودک فراهم نمود و ابزار کافي در اختيار کودک قرار
گيرد . يعني چنانچه خواستار تسهيل تحول مفهوم عدد در کودک هستيم لازمه اش
ايجاد زمينه براي رديف کردن و طبقه بندي براي کودک است . کودک پس از درک
مفهوم عدد ، مي تواند مسائل پيچيده رياضي را نيز حل کند .
بنابراين با
فراهم کردن ابزار و امکانات کافي براي کودک و داشتن نگرش تحولي ، تحول کودک
را سريعتر مي کند . بايد به اقتضاي سن کودک و ويژگيهاي مختلف وي با او
برخورد شود . بنابراين دانستن ويژگيها و تواناييهاي هر سن براي والدين و و
مربيان الزامي مي باشد . آنها از اين طريق مي توانند با ارئه آموزش متناسب
با سن و تواناييهاي خاص کودک ، توانمنديهاي وي را تسريع بخشند . و بالعکس
در صورتي که امکانات فکري و فرهنگي در اختيار کودک قرار نگيرد، به همان
ميزان کسب تواناييهاي مختلف وي به تأخير مي افتد .
برچسب ها:
دانلود مقاله روانشناسي رشد کودک روانشناسي رشد کودک رشد کودک دانلود مقاله روانشناسي کودک کودک