دانلود مقاله رابطه بین سخت رویی و انگیزش تحصیلی با فرسودگی تحصیلی دانش آموزان

نوع فایل: word

فرمت فایل: doc

قابل ویرایش

تعداد صفحات : 106صفحه

قسمتی از متن :

پژوهش حاضر به رابطه بین سخت رویی و انگیزش تحصیلی با فرسودگی تحصیلی دانش آموزان مقطع متوسطه (دوره دوم) شهر تربت حیدریه پرداخته است. این پژوهش از نظر هدف در زمره پژوهش های کاربردی محسوب می شود و با استفاده از روش تحقیق همبستگی انجام شد. در پژوهش حاضر جامعه آماری شامل کلیه دانش آموزان پسر مقطع متوسطه (دوره دوم) شهر تربت حیدریه هستند که در سال تحصیلی 94-93 به تحصیل اشتغال دارند. براساس گزارش سازمان آموزش و پرورش تعداد این دانش آموزان 3486 نفر می باشد. در پژوهش حاضر با توجه به جدول کریجسی و مورگان تعداد 374 نفر از این دانش آموزان به عنوان نمونه آماری انتخاب شدند. برای انخاب آنها از روش نمونه گیری خوشه ای چند مرحله ای تصادفی استفاده شد. برای این منظور از بین دبیرستانهای شهر تربت حیدریه 8 دبیرستان و از بین کلاس های دوم دبیرستان دو کلاس به صورت تصادفی انتخاب شدند. گردآوري داده‌ها در اين پژوهش به روش میدانی و پرسشنامه بسته می باشد. جهت گردآوري اطلاعات از پرسشنامه های: فرسودگی تحصیلی مربوط به مدرسه سالما- آرو و نا آتانن ( 2005)، سخت رویی توسط کوباسا و همکاران (1979) و انگیزش تحصیلی والرند و همکاران (AMS) استفاده شد. در تحقيق حاضر جهت تجزيه و تحليل داده ها از آمار توصيفي و آمار استنباطي استفاده شده و از طرفي به منظور اثبات یا رد فرضيه هاي تحقیق از روش همبستگی پیرسون و تحلیل رگرسیون چندگانه استفاده و در كليه تجزيه و تحليل هاي آماري اين پژوهش از نرم افزار SPSS-19 استفاده شد. نتایج پژوهش حاکی از آن بوده که بین سخت رویی و انگیزش تحصیلی با فرسودگی تحصیلی دانش آموزان مقطع متوسطه (دوره دوم) شهر تربت حیدریه رابطه وجود دارد.
کلید واژه ها: سخت رویی، انگیزش تحصیلی و فرسودگی تحصیلی







فهرست مطالب
عنوان صفحه
فصل اول کلیات تحقیق
1.1 مقدمه 2
1.2 بيان مسئله 6
1.3 ضرورت هاي انجام تحقيق 8
1.4 اهداف تحقيق 9
1.4.1 هدف اصلی 9
1.4.2 اهداف اختصاصی 9
1.5 فرضيه های تحقیق 10
1.5.1 فرضیه اصلی 10
1.6 فرضیه های فرعی 10
1.7 تعاریف نظری مفاهیم 10
1.7.1 فرسودگي تحصیلی 10
1.7.2 سخت رویی 11
1.7.1 انگیزش تحصیلی 12
1.8 تعاريف عملياتي مفاهیم و متغیرها 12
1.8.1 فرسودگی تحصیلی 12
1.8.2 سخت رويي 12
1.8.1 انگیزش تحصیلی 12
فصل دوم ادبیات و پیشینه تحقیق
2.1 مقدمه 14
2.2 فرسودگي تحصیلی 14
2.2.1 تاريخچه مفهوم فرسودگي 16
2.2.2 مراحل فرسودگي 17
2.2.2.1 ديدگاه مسلچ 17
2.2.2.2 ديدگاه پستونچي 18
2.2.2.3 مراحل فرسودگي تحصیلی دانش آموزان از ديدگاه ساراسون 19
2.2.3 عوامل فرسودگي تحصیلی 20
2.2.4 تعارض و ابهام نقش 21
2.2.4.1 گرانباري و كمباري نقش 21
2.2.5 نشانه هاي فرسودگي تحصیلی 21
2.2.6 عوارض فرسودگي تحصیلی 22
2.2.7 رويكرد هاي مختلف نسبت به فرسودگي تحصیلی 22
2.2.7.1 رويكرد باليني 22
2.2.7.2 رويكرد روانشناختي- اجتماعي 23
2.2.7.3 رويكرد تبادلي چرنيس 23
2.2.7.3.1 مدل كاپنر 25
2.2.7.4 رويکرد ساختاري 25
2.2.7.4.1 سازمان آموزشی 26
2.2.7.4.2 جو سازمان آموزشی 27
2.2.7.4.2.1 تئوری سیستمهای اجتماعی و جو سازمان آموزشی 27
2.2.7.4.2.2 جو سازمانی و روابط سازمان آموزشی 28
2.2.7.4.3 ويژگيهاي مدرسه سالم 29
2.1 سخت رویی 29
2.1.1 تاریخچه ی سخت رویی 31
2.1.2 شاخص های سخت رویی 32
2.1.3 ویژگی های سخت رویی 32
2.1.4 پیامدهای سخت رویی 33
2.1.5 مکانیزمهای مداخلاتی سخت رویی در ارتباط بین استرس و بیماری 35
2.1.6 عوامل سخت رویی روانشناختی 37
2.1.6.1 عوامل سرشتی 37
2.1.6.2 عوامل زیست شیمیایی 37
2.1.6.3 یادگیری 37
2.1.7 همبسته های سخت رویی 37
2.1.8 سلامت روان و سخت رویی 39
2.1.1 نظریه و دیدگاههای سخت رویی 41
2.1.2 انگیزش 42
2.1.3 عوامل موثر بر انگیزش 45
2.1.4 انگیزش درونی و بیرونی 47
2.1.5 رويكرد های انگيزش تحصیلی 49
2.1.5.1 رويكرد كلاسيك يا سنتي 50
2.1.5.2 رويكرونئوكلاسيك يا روابط انساني 50
2.1.5.3 رويكردهاي روانشناختي در زمينه انگيزش تحصیلی 51
2.1.5.3.1 نظریه لذت طلبي 51
2.1.5.3.2 نظريه عزايز 51
2.1.5.4 نظريه تقويت 52
2.1.5.5 نظريه شناخت 52
2.1.6 نظريه‌هاي انگيزش تحصیلی 53
2.1.6.1 نظريه‌هاي فعال‌سازي انگيزش 53
2.1.6.1.1 نظريه سلسله مراتب نيازها 53
2.1.6.1.2 نظريه دو جنبه‌اي انگيزش انسان (y,x) 55
2.1.6.1.3 نظريه دوعاملي انگيزشي 55
2.1.6.1.4 تئوري لذت‌گرايي مك‌كللند 56
2.1.6.1.5 نظريه نيازهاي زيستي، تعلق و رشد 57
2.1.6.2 نظريه‎هاي فرآيندي 57
2.1.6.2.1 نظريه انتظار و احتمال 58
2.1.6.2.2 نظريه برابري 59
2.1.6.2.3 نظريه هدف‎گذاري 59
2.1.6.2.4 نظريه تقويت و اصلاح رفتار 59
2.1.7 بررسي انگيزش تحصیلی 60
2.1.7.1 شکوفا شدن انگیزش تحصیلی 61
2.1.7.2 انگیزش تحصیلی در دانش آموزان 62
2.2 مدل پژوهش 63
2.3 پیشینه تحقیق 63
2.3.1 تحقیقات انجام شده داخل کشور 63
2.3.2 تحقیقات انجام شده خارج کشور 66
2.3.3 نتیجه گیری از پیشینه مطالعات انجام شده 67
فصل سوم روش تحقیق
3.1 مقدمه 69
3.2 روش تحقيق 69
3.3 فرضيه های تحقیق 69
3.3.1 فرضیه اصلی 69
3.4 فرضیه های فرعی 69
3.4.1 مدل فرضیات تحقیق 70
3.5 جامعه آماري 70
3.6 نمونه و روش نمونه گیری 70
3.7 روش گردآوري اطلاعات 70
3.8 ابزار گردآوري اطلاعات 71
3.8.1 پرسشنامه فرسودگی تحصیلی 71
3.8.1.1 روایی و پایایی 71
3.9 پرسشنامه سخت رویی کوباسا (HS) 72
3.9.1.1 روایی و پایایی 72
3.9.2 پرسشنامه انگیزش تحصیلی والرند و همکاران (AMS) 72
3.9.2.1 روایی و پایایی 73
3.10 روش تجزيه و تحليل اطلاعات 73
فصل چهارم تجزیه و تحلیل داده ها
4.1 مقدمه 75
4.2 مشخصات جمعيت شناختي پاسخگويان 75
4.2.1 پايه تحصيلي 75
4.2.2 رشتۀ تحصیلی 76
4.3 آزمون فرضیه های پژوهش 77
4.3.1 فرضیه های فرعی 77
4.3.2 فرضيه اصلي 82
4.3.2.1 تحلیل رگرسیون با روش ورود مکرر (ضریب همبستگی چند متغیره) 82
فصل پنجم نتیجه گیری و پیشنهادات
5.1 نتیجه گیری 85
5.2 محدودیتهای پژوهش 91
5.3 پیشنهادات پژوهش 91
منابع 94

 
فهرست جداول
عنوان صفحه
جدول 1-2 پیشایندها و پیامدهای خصوصیات شخصیتی سخت رویی 33
جدول 1-4 توزيع دانش آموزان بر حسب پايه تحصيلي 75
جدول 2-4 توزيع دانش آموزان بر حسب رشتۀ تحصیلی 76
جدول 3-4 محاسبه ضريب همبستگي بین سخت رویی با فرسودگی تحصیلی 77
جدول 4-4 محاسبه ضريب همبستگي پيرسون بین مولفه های سخت رویی با فرسودگی تحصیلی 78
جدول 5-4 محاسبه ضريب همبستگي پيرسون بین انگیزش تحصیلی با فرسودگی تحصیلی 79
جدول 6-4 محاسبه ضريب همبستگي پيرسون بین ابعاد انگیزش تحصیلی با فرسودگی تحصیلی 80
جدول 7-4 ضرایب همبستگی چندگانه سخت رویی و انگیزش تحصیلی با فرسودگی تحصیلی دانش آموزان با روش ورود مکرر 82

 
فهرست نمودارها
عنوان صفحه
نمودار 1-2 مدل مفهومی ارتباط سخت رویی، استرس و بیماری 36
نمودار 2-2 تحولات تاريخي نگرش مديريتي و روانشناسي به انگيزش تحصیلی 53
نمودار 3-2 فرايند انگيزش از طريق ارضاي نيازها 54
نمودار 4-2 الگوي ساده انتظار 58
نمودار 1-4 توزيع دانش آموزان بر حسب پايه تحصيلي 76
نمودار 2-4 توزيع دانش آموزان بر حسب رشتۀ تحصیلی 77
نمودار 3-4 آزمون همبستگی پیرسون 78
نمودار 5-4 آزمون همبستگی پیرسون 80

---

برچسب ها: دانلود مقاله رابطه بین سخت رویی و انگیزش تحصیلی با فرسودگی تحصیلی دانش آموزان رابطه بین سخت رویی و انگیزش تحصیلی با فرسودگی تحصیلی دانش آموزان انگیزش تحصیلی با فرسودگی تحصیلی دانش آموزان با فرسودگی تحصیلی دانش آموزان تحصیلی دانش آموزان