دانلود مقاله تأثير آموزش سبك حل مسئله به ميزان حرمت خود دانش‌آموزان 12
تا 13 سال داراي مشكلات رفتاري ارتباطي در دوره راهنمائي تحصيلي
نوع فایل: word
فرمت فایل: doc
قابل ویرایش
تعداد صفحات : 34صفحه
قسمتی از متن :
چكيده:
هدف
اين تحقيق بررسي تأثير آموزش حل مسئله بر ميزان حرمت خود دانش آموزان
نوجوان داراي مشكلات رفتاري ارتباطي سنين 12 تا 13 ساله (مقطع راهنمايي
تحصيلي) بوده است. ابزار مورد استفاده در اين تحقيق آزمون حرمت خود كوپر
اسميت و پرسشنامه مشكلات رفتاري راتر بوده است. از بين 68 دانش آموز 48 نفر
كه نمرات آنها در پرسشنامه راتر 9 و بالاتر از 9 و در پرسشنامه حرمت خود
پايين تر از حد ميانگين بود به طور تصادفي انتخاب گرديد و به گروههاي
آزمايش و كنترل تقسيم شد. گروه آزمايش به مدت 7 هفته (هر هفته يك جلسه 90
دقيقه اي) تحت تأثير متغير مستقل قرار گرفتند، در حاليكه گروه كنترل
هيچگونه آموزشي دريافت نكردند. بعد از آن، پس آزمون انجام گرفت و داده ها
با استفاده از تحليل كوواريانس مورد تجزيه و تحليل آماري قرار گرفت. يافته
هاي تحقيق نشان داد كه بين ميانگين هاي حرمت خود كلي دو گروه آزمايش و
كنترل در پس آزمون تفاوت معني داري وجود دارد (P = 0). بدين گونه كه
ميانگين نمرات حرمت خود كلي گروه آزمايش نسبت به گروه كنترل بيشتر بود
همچنين مقايسة بين ميانگين هاي حرمت خود كلي دو گروه پسر و دختر در پس
آزمون تفاوت معني داري را نشان نداد. تأثير متقابل جنسيت و آموزش حرمت خود
در اين تحقيق معني‌دار نبود.
واژه هاي كليدي: سبك حل مسئله، دانش آموزان، حرمت خود، مشكلات رفتاري ارتباطي.
بيان مسأله:
در خلال نيم قرن گذشته حرمت خود به عنوان يكي از سازه هاي اصلي شخصيت
همواره مورد توجه روان شناسان بوده است. روزنبرگ (1979) بر اين عقيده بود
كه حرمت خود به معناي يك سازه كلي، ارزشيابي فرد از خود را به منزله موجود
انساني شايسته و با ارزش نشان مي دهد. برخي از محققان (تفردي و ساوان،
2001) ابعاد اصلي تشكيل دهنده حرمت خود را در چهارچوب دو مولفه احترام و
تمايل يا علاقه‌مندي قابل تمايز مي دانند. اين مولفان نشان داده‌اند كه
حرمت خود كلي در دو سطح صلاحيت خود و علاقه به خود قابل جداسازي است.
صلاحيت خود نوعي تجربه شخصي ارزشمند است كه در آن فرد خود را عامل عمل
احساس مي كند. بنابراين، سطح صلاحيت خود مي تواند داراي جهت گيري مثبت يا
منفي باشد. علاقه به خود، به عنوان بعد ديگر حرمت خود نيز شرايط و عوامل
تجربه مفيدي را براي فرد به عنوان يك موجود اجتماعي فراهم مي آورد (نقل از
نورالله محمدي، 1384).
بدون ترديد يكي از دلايل اصلي توجه پژوهشگران به
مفهوم حرمت خود، اثر بالقوه آن بر سلامت است. پژوهش هايي كه به مطالعه
اثرات حرمت خود اختصاص يافته اند آشكار ساخته اند كه «حرمت خود آسيب ديده»
تحمل شرايط دشواري كه افراد در زندگي روزمره خواه ناخواه با آن مواجه مي
شوند را غيرممكن مي سازد و پيامدهاي رواني و جسماني زيان آوري را براي آنها
به بار مي آورد (تيلور و اسپينوال، 1996) اين شواهد نشان مي دهند كه گستره
وسيع پيامدهاي فردي مواردي چون اضطراب و افسردگي (نقل از كاپلان، 1996)،
اختلال هاي جسماني و رواني (اوگدن، 1998). مشكلات رفتاري و ارتباطي (سليمي،
1376) و پاسخ هاي نامطلوب و انحراف آميز مانند استفاده از مواد مخدر،
خرابكاري، تحريف واقعيت (به نقل از كاپلان، 1996) را در بر مي‌گيرد.
بي‌ترديد چنين پيامدهايي ميزان آسيب پذيري فرد را به طور فزاينده اي افزايش
مي دهد كه اين نيز به نوبه خود براي نظام هاي بين فردي و اجتماعي عواقبي
چون جدا افتادن فرد از ايفاي نقش بهنجار را به دنبال دارد (كاپلان 1996،
نقل از طاووسي، 1380).
منابع:
دادستان، پ، (1377). تنيدگي يا استرس، بيماري جديد تمدن، چاپ اول، تهران. انتشارات رشد.
سليمي، سيد حسن، (1376). بررسي حرمت خود در نوجوانان داراي مشكلات رفتاري، مجله روان شناسي، سال اول، شماره 2.
شريفي
درآمدي، پرويز، آقا رشتي، معصومه (1384)، تاثير آموزش شيوه هاي مقابله اي
در كاهش اضطراب والدين داراي كودكان اختلال رفتاري، فصلنامه خانواده پژوهي،
دوره اول، شماره 2.
صدرالسادات، سيد جلال، اسفندآباد، حسن (1380) عزت
نفس در افراد با نيازهاي ويژه، انتشارات دانشگاه علوم بهزيستي و توان بخشي و
سازمان بهزيستي كشور.
طاووسي، محترم (1380)، بررسي رابطه بين حرمت خود و تنيدگي هاي زندگي روزمره، مجله علوم روان شناختي، شماره 2.
عبدالله
نژاد، م (1378)، بررسي رابطه بين باورهاي غيرمنطقي و عزت نفس در بين
دانشجويان رشته هاي هنر و معارف اسلامي دانشگاه آزاد اسلامي واحد مركز،
پايان نامه كارشناسي ارشد روان شناسي عمومي، دانشگاه آزاد اسلامي واحد
خوراسگان.
محمدي، فريده. صاحبي، علي (1380) بررسي سبك حل مساله در افراد افسرده و افراد عادي، مجله علوم روان شناختي، شماره 1.
محمدي،
نورالله، (1384)، بررسي مقدماتي اعتبار و قابليت اعتماد مقياس حرمت خود
روزنبرگ، فصلنامه روان شناسان ايراني، سال اول، شماره 4.
Battle, J. (1987). Relationship between self- esteem and depression among children. Psychological Reports, 60-1187-1190.
Choopersmith, S, (1987). Self- esteem inventories. California: consulting psychologists press.
Coopersmith, S, (1990). Manual of SEL. Consulting psychologist, press, INC.
Cassidy
, T. & Long.C. (1996), problem-solving style, stress and
psychological illness: Development of a multifactorial measure , British
Journal of clinical psychology. 35, 256-277.
D’zurilla, T. J., and
Goldfried , M.R. (1971) problem solving and behavior modificatio-
journal of Abnormal psychology, 18,107-126.
Fisher, D, & Beer, J. (1990). Codependency and self-esteem among high students. Psychological reports. 66: 1001-1002.
Harter,
S., Marold, D. B., & whitesell, N.R. (1991). A model of
psychosocial risk factors leading to suicidal ideation in young
adolescents. Development and psychopathology, 4. 167-188.
Kaplan , H,
B., (1996). Psychosocial stress from the perspective of self-theory. In
H.B. kaplan (Ed). Psychosocial stress. Academic press. 1999.
Lochman
, J., & Lampron, L., (1988). Situational social problem-solving
skills and self-esteem of aggressive and nonaggressive boy. Journal of
Abnotmal child psychology, 14. 605-617.
Nezu, A.m. (1986). Efficacy
of a social problem- solving therapy approach for unipolar depression.
Journal of consulting and clinical psychology, 54(2). 196-202.
Nezu,
A. M. & Perri, M.G. (1989). Social problem- solving therapy for
unipolar depression: An intial dismantling investigation journal of
consuling and clinical psychology. 57(3), 408-413.
Ogden, L. (1998). Health psychology. Buckingham: open university press.
Patterson,
G, R, Reid, J.B., & Dishion, T. J. (1992). Antisocial Boys. Eugene,
or : oregon, social learning centre and castillian publishing co.
Rutter
, M. (1967). A children’s behaviour questionnaire for completion by
teachers: preliminary findings. Journal of child psychology and
psychiatry. 8: 1-11.
Rosenberg , M. (1979). Conceving the self. New York. Basic books.
Schweitizer,
R. D. , seth – smith., & clallan, v. (1992). The relationship
between self- esteem and psychological adjustment in young adolescents.
Journal of adolescence. 15: 83-97.
Silverstone. P.H., & Salsali,
m. (2003). Low self-esteem and psychiatric patients: part 1- the
relationship between low self- esteem and psychiatric diagnosis, Annals
of General psychiatry, z, 1-16. Retrieved June I, 2005, from http://www,
annals-general- psychiatry. Com/ content.
Spivack, G, & chure, M. B. (1974). Social adjustement of young children. San francisco: Josey- Bass.
Tafaredi,
R. W., & Sawanns, W. B. (2001). Two dimensional self- esteem:
Theory and measurement. Personality and individual Differences. 31,
653-673.
Toth, S., Manly, J., & Cicchetti, D. (1992). Child
maltreatment and vulnerability to depression. Development and
psychopathology , 4. 97-112.
Taylor, S, E.: Aspinwall , L, G. (1996).
Mediating and moderating processes in psychosocial stress. In H. B.
kaplan (Ed). Psychosocial stress. Academic press, 1999.
Windle, M.,
& Windle, R. C. (1996) coping strategies , drinking motives, and
streesful life events among middle adolescents: Associations with
emotional and behavioral problems and with academic functioning ,
journal of Abnormal psychology, 105 (4), 551-560.
برچسب ها:
دانلود مقاله تأثير آموزش سبك حل مسئله به ميزان حرمت خود دانش‌آموزان 12 تا 13 سال داراي مشكلات رفتاري ارتباطي در دوره راهنمائي تحصيلي دانلود مقاله تأثير آموزش سبك حل مسئله به ميزان حرمت دوره راهنمائي تحصيلي مشكلات رفتاري ارتباطي در دوره راهنمائي ت