بررسی عملكرد در الگوهای ترسيمی در كودكان عادی و عقب مانده ذهنی

نوع فایل: word قابل ویرایش 140 صفحه مقدمه: کودک نیز مانند بزرگسال همواره با مسائلی مواجه می گردد که تعارض هایی را در وی برمی انگیزد و از آنجا که نقاشی امکان برونریزی یا فرافکنی تمایلات سرکوفته در زمینه نا هشیار را فراهم می سازد ، تجلی مسائل کودک در نقاشی ، شگفت انگیز نیست و می توان بر اساس تفسیر عن

دسته بندی: کتاب » تربیتی

تعداد مشاهده: 1264 مشاهده

فرمت فایل دانلودی:.doc

فرمت فایل اصلی: doc

تعداد صفحات: 140

حجم فایل:6,286 کیلوبایت

  پرداخت و دانلود  قیمت: 30,000 تومان
پس از پرداخت، لینک دانلود فایل برای شما نشان داده می شود.
0 0 گزارش
  • نوع فایل: word
    قابل ویرایش 140 صفحه

    مقدمه:
    کودک نیز مانند بزرگسال همواره با مسائلی مواجه می گردد که تعارض هایی را در وی برمی انگیزد و از آنجا که نقاشی امکان برونریزی یا فرافکنی تمایلات سرکوفته در زمینه نا هشیار را فراهم می سازد ، تجلی مسائل کودک در نقاشی ، شگفت انگیز نیست و می توان بر اساس تفسیر عناصری که در پیرامون یک موضوع اصلی ( مثلاً آدمک ، درخت یا ...) به تصویر کشیده می شود راهی به سوی نا هشیار وی گشود . تحلیل شیوه فرافکنی کودک در نقاشی می تواند اطلاعات ارزنده ای درباره عمیق ترین مسائل وی در اختیار ما قرار دهد و داده های ترسیمی امکان اکتشاف منابع درونی ، زیسته های فردی و دستیابی به فرضیه های بارور در مورد شخصیت را فراهم می سازد . این نکته را نیز متذکر شویم که اطلاعاتی که از راه نقاشی به دست می آیند به دوره کودکی محدود نمی شوند و معانی رمزی آنچه که به تصویر کشیده می شود برای بزرگسال نیز صادق اند و می توانند اطلاعاتی درباره شخصیت آنها در اختیار ما قرار دهند در ترسیم خطوط برای سرگرمی ، یا در خلق یک اثر هنری ، رمزها سخن می گویند ، بیان می شوند و به آزاد سازی نیرو می انجامند . نقاشی اثر یک فرد است ، جنبه خاص و منحصر به فرد او را برجسته می سازد ، عمق وجود و همچنین احساس او را به هنگام ترسیم آشکار می کند . از زاویه خط شناسی محض ، می توان برای خط خطی کردن ها یا خطوط بی شکلی که ظاهراً چیزی را بیان نمی کنند معنای دقیقی قائل شد . به عنوان مثال ، خطوطی که ارتجالاً به هنگام یک مکالمه تلفنی یا گوش دادن به یک سخنرانی ترسیم می شوند ، قابل تفسیر هستند . اگر شکل ها ، خطوط و جای گرفتن اشکال در فضا یا پاره ای از خصیصه های روانشناختی مطابقت دارند ، پس می توان گفت موضوع هایی که آزادانه توسط یک بزرگسال یا یک هنرمند نقاش به تصویر کشیده می شوند به منزله فرافکنی شخصیت آنها ملحوظ می گردند . وانگهی ، موضوع ترسیم به ندرت جنبه تصادفی دارد و بی تردید ، شیوه ای که بر اساس آن یک موضوع ترسیم می گردد از صافی شخصیت فرد می گذرد و به همین دلیل است که بر مبنای یک موضوع یا یک منظره مشابه ، دو نقاش به ایجاد آثاری کاملاً متفاوت می پردازند . معهذا ، آنچه از طریق آزمون های نقاشی به دست می آید جنبه احتمالی دارد و نمی توان آن را با یقین پذیرفت و بدیهی است که به منظور حصول اطمینان و دستیابی به واقعیت و عمق بیشتر، باید از فنون دیگر و روش های دیگر برای اثبات فرضیه هایی که از راه تحلیل ترسیمی مطرح شده اند، سود جست .
    در مجموعه گردآوري شده به بررسی طرح ها و نقاشی در میان کودکان عقب مانده ذهنی و کودکان عادی پرداخته ایم تا به این جهت از طریق ترسیمات آنها به دنیایی که در آن قرار دارند ، پی برد و شاید بتوان از این طریق برای نیازهای عاطفی سرکوب شده آنها پاسخی منطقی یافت .
    طبق آنچه که ذکر شد ، در رساله حاضر قصد تحقیق ، در مورد بررسی عملکرد خط و نقاشی در بین کودکان عقب مانده ذهنی و عادی داشته ایم که در 5 فصل تنظیم شده است که به استحضار می رسد .

    فهرست مطالب:
    فصل اول(كليات تحقيق)
    مقدمه
    بيان مسئله
    سوالات تحقيق
    بيان فرضيه
    اهداف تحقيق
    تعاريف عملياتي
    ضرورت و اهميت تحقيق
    فصل دوم(پيشينه و ادبيات تحقيق)
    ارزشيابي شخصيت كودكان بر اساس ازمونهاي ترسيمي
    عقب ماندگي ذهني،معنا و مفهوم عقب ماندگي ذهني
    تعريف روان شناختي عقب ماندگي ذهني
    توزيع فراواني عقب مانده ذهني
    نقاشي هاي فرانكني
    سوابق تاريخي و تدوين
    نظام نمره گذاري جديد و گسترش يافته
    فرضيه هاي تصوير ذهني از بدن
    نقاشي سالم
    تفسير ساختار و شكل
    نقصيه عصب شناختي
    آزمون خانه- درخت- آدم
    آسيب شناسي عضوي مغز و آزمون بندر گشتالت
    معرفي آزمون
    فرايند هاي موثر در بازنگاري طرح ها
    ادراك بصري
    آزمون ديداري- حركتي بندر گشتالت
    خطاهاي ترسيم
    ارتباط دست نويسي با حس حركت در دانش آموزان كم توان ذهني
    روش(جامعه نمونه و روش نمونه گيري)
    ابزار(متن دست نويسي)
    روايي
    روش اجرا
    بحث و نتيجه گيري
    رابطه يكپارچه بينايي- حركتي با دست نويسي در دانش آموزان كم توان ذهني
    يافته ها
    فصل سوم(روش تحقيق)
    جامعه آماري در روش جمع آوري اطلاعات
    ابزار تخقيق
    طرح تحقيق
    فصل چهارم(يافته ها و تجزيه و تحليل داده ها)
    معرفي مورد و كيسهاي تحقيق
    ارزيابي رفتاري آزمودني
    فصل پنجم(بحث و نتيجه گيري)
    بحث و نتيجه گيري
    پيشنهادات
    محدوديت ها
    منابع

    منابع ومأخذ:
    راهنماي رواني، نوشتة گري گرات- مارنات- ترجمه و ويرايش دكتر حسن پاشا شريفي و محمدرضا
    نيكخو- جلد دوم- چاپ سوم: 1379 – تهران انتشارات رشد.
    2-آسيب شناسي عضوي مغز وآزمون بندر- گشتالت تأليف ماري لوئيز مارلي- ترجمه حبيب الله قاسم زاده و اكرم خمسه- چاپ اول 1377- تهران انتشارات رشد.
    روان شناسي و توان بخشي كودكان آهسته گام«عقب مانده ذهني»- تأليف دكترغلامعلي افروز- چاپ هشتم 1379- تهران- مؤسسه انتشارات و چاپ دانشگاه تهران.
    آزمون هاي رواني «مباني نظري و فنون كاربردي- تأليف دكتر هادي بهرامي- تهران1385- چاپ سوم- انتشارات دانشگاه علامه طباطبايي.
    ارزشيابي شخصيت كودكان بر اساس آزمونهاي ترسيمي- دكتر پريدخ دادستان- چاپ چهارم- 1384- تهران انتشارات رشد.

    برچسب ها: بررسی عملكرد در الگوهای ترسيمی در كودكان عادی و عقب مانده ذهنی الگوهاي ترسيمی كودكان عادی عقب مانده ذهنی پایان نامه علوم تربیتی علوم تربیتی روانشناسی
  

به ما اعتماد کنید

تمامي كالاها و خدمات اين فروشگاه، حسب مورد داراي مجوزهاي لازم از مراجع مربوطه مي‌باشند و فعاليت‌هاي اين سايت تابع قوانين و مقررات جمهوري اسلامي ايران است.
این سایت در ستاد سازماندهی ثبت شده است.

درباره ما


در صــورت بروز هر گونه مشکل در خرید تماس ، پیامک پاسخگوی شما هستیم
09359579348
تمام حقوق سایت sabzfile.ir محفوظ می باشد و هرگونه کپی برداری پیگرد قانونی دارد. طراحی سایت