دانلود تحقیق تعلیم و تربیت

نوع فایل : Word 

تعداد صفحات : 81

فهرست و پیشگفتار

مقدمه : 
نظر به اینکه از راه تعلیم و تربیت می توان موجبات رشد فردی و رفاه جمعی را فراهم نمود ، این جریان در زندگی انسانی نقشی مهم دارد . به طور کلی پرورش استعدادهای فردی ، تحکیم پایه های زندگی جمعی ، گسترش آرمان های دموکراتیک و ایجاد تفاهم میان افراد انسانی در سایه ی تعلیم و تربیت صورت می گیرد . 
با توجه به همین امر ، تعلیم و تربیت مورد توجه اکثر مردم قرا ر دارد . نویسندگان ، شعرا ، مصلحان اجتماعی ، روسنفکران و فیلسوفان همه درباره تعلیم و تربیت بحث می کنند و هر دسته از روی تجربیات خود درباره ماهیت و نقش آن به گفتگو می پردازند . 
تعلیم و تربیت مورد تفسیرهای گوناگون فرار می گیرد . اکثر مردم درباره آدم با تربیت صحبت می کنند ولی غالبا یک یا چند جهت از خصوصیت فردی یا جمعی را درنظر دارند . پاره ای تعلیم و تربیت را با اخلاق خوب مترادف قرار می دهند . دسته ای اشخاص مبادی آداب را با تربیت تلقی می کنند . بعضی افراد روشنفکر را تربیت شده فرض می نمایند . گاهی اشخاص دانشمند یا آنهایی را که در رشته ای اطلاعاتی کسب کرده اند به عنوان افراد تربیت شده معرفی می کنند . زمانی سازگاری با جمع را دلیل با تربیت بودن تلقی می نمایند…

• 1- تربیت محیطی : 
  
• 2- تربیت غیر رسمی : 
  
• 3- تربیت رسمی : 
  
• فلسفه تعلیم و تربیت 
  
• الف – قلسفه های گوناگون : 
  
• ب – واژه تعلیم و تربیت 
  
• 1 – وظیفه توصیفی 
  
• 2 – وظیفه انتقادی 
  
• 3 – وظیفه ابداعی فیلسوف تربیتی 
  
• رابطه فلسفه با تعلیم و تربیت 
  
• صورت اول : 
  
• صورت دوم : 
  
• رابطه فلسفه با تعلیم وتربیت 
  
• «روش حل مسئله» 
  
• صورت سوم : 
  
• ایدآلیسم و تعلیم و تربیت 
  
• روح یا ذهن مطلق متحقق می شود : 
  
• روح مطلق خودکار است : 
  
• ماهیت انسان : 
  
• ایدآلیسم و مسائل تربیتی : 
  
• جریان تربیتی از نظر باتلر : 
  
• معلم : 
  
• تقلید ، رغبت ، کوشش و انضباط : 
  
• خود کاری شاگرد : 
  
• برنامه آموزشی : 
  
• گرین ایدآلیست معاصر مطالعه چهار موضوع را برای همه لازم می داند : 
  
• 1 – موضوعات صوری 
  
• 3 – موضوعات دستوری 
  
• 4 – موضوعات کلی 
  
• 1 – قسمت جهانی 
  
• 2 – قسمت تمدنی 
  
• 3 – قسمت فرهنگی 
  
• 4 – قسمت شخصیت 
  
• رئالیسم و تعلیم وتربیت 
  
• واقعیت اشیاء : 
  
• رئالیسم کلاسیک و مسائل تربیتی : 
  
• 1 – نظریه علمی : 
  
• 2 – نظریه دیوئی : 
  
• 3 – نظریه ایدآلیستی : 
  
• 4 – ماتریالیسم دیالکتیک : 
  
• 5 – فلسفه توماس اکیناس : 
  
• آنچه در مورد هدف ها مطرح می شود : 
  
• زندگی خوب به عنوان هدف تعلیم و تربیت : 
  
• جنبه های شخصی زندگی خوب :
  
• 1 – برخورداری از سلامت بدن . 
  
• 2 – برخورداری از امنیت عاطفی : 
  
• 3 – احساس قدرت و احترام : 
  
• 4 – بیم و امید نسبت به آینده : 
  
• اول – آزادی خود : 
  
• خود به عنوان فعلیت و امکان : 
  
• خود به عنوان آزادی : 
  
• دوم - رشد خود : 
  
• استعدادها و رشد آنها : 
  
• سوم – وحدت خود : 
  
• 1 – نظم اجتماعی که فرد در آن زندگی می کند 
  
• 2 – هدف 
  
• برنامه آموزشی : 
  
• برنامه تربیت عمومی : 
  
• مواد برنامه و نقش آنها
  
• 1 – ابزار سمبولیک ، یادگیری ، تفکر و تفاهم : 
  
• 2 – ایجاد ارتباط در میان حدود اساسی معرفت : 
  
• 3 – سازمان گذشته : 
  
• 4 – وجوه تحلیل و برخورد با مسائل آینده : 
  
• 5 – نظام های ارزشی که معرفت انسان را وحدت دهند و ایدآلهای او را تقویت نمایند : 
  
• 6 – مسائل شخصی : 
  
• روش تدریس : 
  
• عوامل موثر در جریان تدریس و یادگیری : 
  
• 1 – علاقه و رغبت شاگرد بن آنچه می آموزد . 
  
• 2 – ارائه آنچه در جریان یادگیری موثر می باشد 
  
• 3 – عکس العمل یا کوشش یا گیرنده 
  
• 4 – فهم و قضاوت 
  
• 6 – آزمایش 
  
• نظریات ویت هد :